OberonCore

Абстрагирование тоже выполняется путем разделения. Отделяется существенная часть - и всё остальное. Фактически, декомпозиция даёт сырьё для последующего выделения существенных зёрен.

Такие вот яркие образы неплохо бы придумать. И продумать.

По какой-то непонятной мне причине - почему-то большинству как раз не хочется. Большинство хочет сдать лабу и получить зачет. В этом годе у нас какой-то совсем малоспрашивающий 2 курс попался. Из них приходится вытягивать проблемы чуть ли не клещами. Поэтому зачет по ООП у меня пока получили только 2 человека. У остальных - хвост.

Ценно! Это как с отступами - "операция по принуждению" к правильному стилю!

Вот в этом плане нам было просто. У нас во время учебы только ОДИН раз на 2 курсе был допуск на машину на 3 недели - когда весь универ на хлопок уехал, а нашу группу декан оставил своей властью.
А весь остальной год мы писали на доске и в тетради последовательности команд.

Абстрагирование и декомпозиция - это совершенно разные вещи. Ни одно не является подклассом другого.

Ну да. Потому что это разные стороны одного и того же.

Я бы сказал "разные способы одного и того же".

Не. Немного разные (по целям) действия, выполняемые, по ощущениям, одним и тем же... умственным механизмом.

Может, механизмы и имеют что-то общее, но и различий в них не меньше.

Цель одна и та же: уменьшить сложность.

Декомпозиция, грубо говоря, преобразует качественную сложность в количественную. При этом работы не становится меньше, но планка опускается ниже. К тому же появляется возможность распараллелить работы, тем самым сократив сроки реализации проекта за счёт расширения рабочей группы.

Суть абстрагирования часто сводится к тому, чтобы заменить реальные объекты (бесконечно сложные) их упрощенными моделями. Отсекаются все несущественные детали.Частенько также приходится искать компромисс, выбирая между качеством (управления) и простотой реализации. Другими словами говоря, граница между существенными и несущественными деталями на практике может быть весьма размытой.

По-моему, Вы сказали про моделирование, а не абстрагирование.

Это всё понятно (и моделирование как раз связано с абстрагированием).

Только речь про то, что в какой-то момент начинает ощущаться, что обе этих операции делаются как-то... "одним рабочим органом интеллекта"

Реальный круг, нарисованный на экране, имеет какой-нибудь цвет. Но для моей задачи, допустим, важны только координаты центра и радиус круга. В этом случае я реальный круг, обладающий каким-то цветом, заменяю упрощенной моделью, которая понятия не имеет ни о каком цвете. При этом тип стал проще, но проблемы не возникло, так как цвет круга для моей задачи является той самой несущественной деталью.
Пример несколько надуманный, но суть я думаю ясна. Илья правильно сказал "моделирование связано с абстрагированием".

Вы правы! Если программист часто использует декомпозицию, значит у него ошибки в ДНК нет , а значит велика вероятность того, что он будет пользоваться и абстрагированием.

Иерархия декомпозиции есть другое название для иерархии внутренних абстракций.

Кажется, обсуждение отошло от первоначальной темы (обучение навыку декомпозиции). Но, по крайней мере, я узнал нечто новое: оказывается, есть программисты, не использующие декомпозицию.

Ответил в ЛС.

IMHO, тема не раскрыта.
Был поставлен вопрос: как учить технике декомпозиции?
Вместо ответа был перечислен ряд чудодейственных средств: черепашка, Дракон и даже Минск-22.
Разумнее было бы сначала понять, почему (некоторые) студенты испытывают трудности с декомпозицией.
Вопрос Валерию Лаптеву: а как проявляется у студентов неспособность к декомпозиции -- они совершают какие-то ошибки или просто впадают в ступор?

Достаточно изучить Теорию двух умотипов или, что то же самое, Комбинаторную теорию интеллекта

Детишки сначала пытаются смекнуть (первая, приматическая, встроенная ступень ума).
Когда задачка оказывается слишком сложная, они просто лепят наобум, если предоставлены самим себе. Некоторые упорные -- громоздят мало не покажется. Другие просто в какой-то момент отключаются. Третьи, как сказано, лепят что-то наобум.

Научение же происходит в опоре на другой встроенный приматический механизм -- подражание (см. "зеркальные нейроны" = "mirror neurons" и т.д.) путём создания соотв. шаблонов в голове через имитацию примеров руками.