OberonCore

А если все, кому сменять, не готовы к конструктиву

Да, именно такой анализ формальный я и имел в виду И вот этот ответ бы да всем вместе с письмом - чтобы "не плакали, не смеялись, а понимали"...
Вопрос - вы имели в виду, что общеобразовательный стандарт его создателями предназначен для чтения не профанами? Это, безусловно, недопустимо - и хорошо, что он обсуждается.

И вот хотелось бы, чтобы в обсуждении основной упор был на внесение ясности и в стандарт, и в закон...

...
Говоря о профанах и специалистах, я хотел лишь развести людей владеющих историей вопроса (работников образования) и невысказанным контекстом обсуждения его (вопроса) положений (те же, плюс родители текущих выпускников, огорошенные необходимостью нанимать репетиторов и нести дополнительные финансовые траты) и ... профанов.)

В любом случае, это не относилось к автору, чьё сообщение цитируется и комментируется.
Простите.

...
Открытое письмо - это крик "Ограбили!".
Предварительное обсуждение ФГОС ни к чему не привело. Общественность в очередной раз не была услышана.

Чтобы у тех, кто не услышал, не было как одного из приёмов забалтывания: "вот, они же только протестуют... а предложить ничего не могут... чего их слушать?"

У меня есть внук. Ему 13 лет. Он учится в 7-ом классе. И у меня есть мечта. Хочу, чтобы к моменту его поступления в 10-ый класс обучение в старшей школе велось на основе новых образовательных стандартов.
Да, я всю жизнь работаю в системе образования, в самой что ни на есть ее практической области – учу детей. А потому знаю, что происходит на самом деле сегодня в этой самой системе. И мне не нравится почти ничего из того, что в ней происходит. Особенно на старшей ступени. Попробую аргументировать – почему.

Альтернативное мнение о стандарте - ЗА новый стандарт...

Во второй версии образовательных стандартов для старшеклассников разработчики сделали обязательными для изучения 10–11 школьных предметов, в числе которых и пресловутые «Россия в мире», физкультура, ОБЖ и индивидуальный проект. Все предметы поделены на уровни: базовый (2 часа в неделю), интегрированный (3 часа) и профильный (5 часов). Школьник должен сам сделать выбор, какие предметы он будет изучать. Такова новая парадигма обучения – индивидуальное образование. Санитарные правила и госбюджет гарантируют подросткам 30–36 учебных часов в неделю. Дополнительные уроки будут оплачивать родители школьника.

Читать далее:
http://www.gzt.ru/topnews/education/-st ... copiedlink

А вот и новая версия стандарта: http://mon.gov.ru/pro/fgos/oob2/

Нужен мораторий на все "реформы" + отставка всей верхушки МОНа.

Вчера по телевизору ...

Сергей Юрьевич, по какой причине Вы его защищаете?

Я его не защищаю. Как Вам такое в голову могло придти?

Вы телевизор смотрите??
Проект остался практически тем же. Тем же гуано.

Логически. Вон Вы как Сергея Волкова.

Знаете ли Вы, какой будет следующая – третья - версия проекта образовательного стандарта для старшей школы (10-11 классы)?

Та, в которую на первое место поставят Математику.
...
И в этой смертоносной модернизации проект стандартов является всего лишь одним из нескольких профессиональных ударов по общеобразовательности и школе в целом.

В конечном счёте, подавляющее большинство населения лишают доступа к фундаментальному образованию, к высшим способностям, без которых путь в профессии и карьере изначально оказывается закрыт кухаркиными перспективами.

В этом плане эквилибристика с Русским и Математикой по существу ничего не меняет, однако сильно поможет выпустить пар и не мытьём так катаньем протолкнуть-таки стандарты.

Во-первых, кроме Русского и Математики совсем необсуждаемым предметом остаётся Физика. По всем опросам школьников за последние десять лет никто, подчёркиваю, никто не хочет выбирать Физику в любом плане, и как обычный предмет, и как предмет с углублённым изучением, как факультет в вузах и т.п. и т.д. Это главный показатель национальной катастрофы, поскольку Физика вводит в построение идеальных объектов, способность идеализации, и без этого человек в 20 лет в 99,9 процентах случаев навсегда отсечён от полноценной профессионализации и карьеры не по блату в любой сфере.

В-третьих, и главное. Порочны базовые установки модернизации образования. И реализуют их абсолютно далёкие от передовой мировой образовательной науки и практики люди.

Они хорошо известны и последние пятнадцать лет организовали абсолютную монополию на принятие решений в сфере образования.

Первый – это ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов, который через президента этой Школы и неформального шерпы по все структуры власти Евгения Ясина почти 20 лет контролирует ситуацию с распределением бюджетных и иных средств на ключевые разработки в образовании (как, кстати, и экономике). Никак, правда, не сбывается заветная мечта Ярослава Ивановича стать министром образования, и тут его следует пожалеть.

Второй – психолог Александр Асмолов. Сегодня он директор Федерального института развития образования, академик Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ. Умный и талантливый во многих сферах человек, однако, не имеющий представления о практике и дидактике образования.

Если Кузьминов разрушает образование на основе своих экономических заморочек, вводя изощрённые организационно-финансовые механизмы подрыва, то есть, виноват, модернизации образования, прежде всего, такие как «следование» денег за учеником и студентом, все эти фокусы с профилизацией старшей школы и ЕГЭ, то Асмолов – гений в идейном вирусном поражении школы.

Именно Асмолов был главным автором и локомотивом ввода вариативности образования, которая подарила каждому школьнику по десятку неполноценных «разных» учебников и шизофренизировала школу в 1990-х годы. Сегодня именно он вводит под лозунгом детоцентричности беспредметность образования, то есть по сути бессодержательность и бессмысленность учёбы, сведения образования к комфортному времяпрепровождению детей, облом у которых будет наступать потом, когда им будет 20 и более лет.

Вот два нынешние мотора разрушения школы – последнего всеобщего достояния страны.

Сообразительный и быстро редактирующий стандарты Александр Михайлович Кондаков и иже с ним – это уже только пехота двух вышеозначенных Наполеонов от образования.

Пора перестать относиться к школе как к месту отправления фантазий отдельных граждан.

...
Где-то в сети промелькнула фраза, что новый стандарт - это просто фактическое узаконивание существующего положения. Ибо школяры все равно не учат то, что не хотят, и что не нужно при поступлении. А оценки им ставить вынуждены.
Может так и есть (я давно в школе не был) ?.

~А # Б.