Смотрите тут и печальную статистику спецшкол-интернатов - а КПД для науки мал (хотя там возраст уже гораздо старше, но и деформирующее давление то ещё).

А что не так с этими школами? Мне казалось, что с ними всё в порядке. Наукой, действительно, мало кто занимается, но дело тут отчасти в экономике, отчасти, что такая задача напрямую не ставится и не ставилась. Нет?

Это может относиться не ко всем спецшколам и не всё.

Только это предложение меняет всё. Ведь это значит, что дело не в усиленном обучении математике и физике, информатике и другим предметам, а в нездоровых средах, созданных в конкретных заведениях. Про московские школы ничего не знаю, а у известных мне киевских физ.мат.-интернатовцев ничего подобного не наблюдал.

среди них намного меньше проявляется обезьяньи эффекты с доминантностью и т.п., среди них больше положительных примеров, которым можно подражать, среди них сложней зазнаться, потому что здесь все такие или способней, а не так, что ты - первый парень на деревне, и т.д.

Успешному олимпиаднику, оставленному в среднестатистической школьной среде, как раз легче стать первым парнем на деревне.

Уточню: стоит сравнить выпускников обычных школ-интернатов и физматпрог-школ-интернатов, чтобы понять, что в структуре личности выпускника обусловлено школоинтернатностью, а что - физматпрогнаправлением.