OberonCore

Федеральное правительство такой курс и не прекращало со времён БЕ.
А в конкретных регионах руководство часто сознаёт, что к чему, и школы подтягивает.
А где не сознаёт, там остаётся куцое федеральное финансирование и учителя один на один с идиотскими директивами Фурсенки и прочих "вражьих отродьев". Вот как у нас в Орле.

Ничего не понял... Пока отвечал, сообщение, на которое отвечал, исчезло

покопался получше в памяти
понял что все не так радужно, как я описал
вот и удалил

Настойчиво предлагаю персоналии не упоминать и не характеризовать "такими" словами. Можно сказать "директивы Минобраза". Пообъективнее.

Упрощать вредно. Министерство, это такой монстр, что его коллективное функционирование правильно проинтерпретировать достаточно сложно.

Даже в таком предвзятом пересказе прослеживается куча разнообразных хороших идей, которые так или иначе обсуждались в частности как вариант для реформирования российского образования. В каждой есть свои плюсы и минусы, но в том, что предлагается здесь сохранены только негативные элементы каждой. По-моему такое можно изобрести только если специально нацелиться на разрушение всей образовательной и как следствие научной системы.
Сама по себе "болонская" система не плоха. Я вот доучиваюсь в московком Физтехе, а там отродясь было деление на бакалавриат и магистратуру. Мне это скорее нравится чем нет. И система удобная и совместимость с западными вузами обеспечить легче. Проблема не в системе, а, как уже было сказано, в реализации. Рядовому инженру действительно за глаза хватит тех 4 лет обучения, которые есть в бакалавриате и я бы перввый поднял руку за сокращение магистрских позиций, да и вообще за сокращение количества мест в вузах(все равно по специальности работает около 10% студентов), если бы не несколько но.
Во-первых, это армия. Не идешь в вуз, значит идешь в армию, значит прямая тебе дорога в милицию или в дворники. Не вариант.
Во-вторых, у нас по прежнему везде требуется корочка о высшем образовани. ВСем по фигу, чего там написано, но диплом извольте предъявить.
В-третьих, есть такое мнение в народе, что если ты не отучился свои 5 или 6 лет в институте, то ты ущербок и проф. деятельности не готов, хотя всяческим манагерам, которых сейчас абсолютное большинство, больше школы ничего не надо.
Ну и наконец, а что делать тем остальным 10%, которые действительно хотят заниматься к примеру наукой. Есил делать все магистратуры платными, то кто в них пойдет? Деточки богатых родителей, которым эта магистратура нужна как собаке пятое колесо?

Ещё в ту же степь:

http://pedsovet.org/content/view/3856/88/
"Согласно докладу Организации Экономического Сотрудничества и Развития (Organisation for Economic Cooperation and Development), которая опубликовала рейтинг знаний пятнадцатилетних школьников из 57 стран мира, учащиеся из России продемонстрировали результаты «ниже среднего» уровня."

Опять какие-то "обезьяньи" тесты и притянутые за уши выводы.

А я бы не спешил. Тесты можно критировать, но кое-что они показывают.
С другой стороны, правильно проинтерпретировать результаты действительно трудно.

Я в последнее время довольно много общаюсь с различными школьниками 7-10 классов. Могу точно сказать, что по тем предметам в которых я разбираюсь(физика и математика) их зачастую так учат... что лучше бы вообще не учили. Не редок случай, когда преподаватель сам своего предмета толком не знает. Так что тесты тестами, а уровень шкоьного образования в непрофильных школах крайне низок.

Вот это показать тесты могут. Разрешить верхние уровни, где качество вступает в рояль -- нет. А показать провалы -- вполне.

Нет, тесты-то и правда не дурацкие...
http://www.vedomosti.ru/newspaper/artic ... /30/137124


Только виновата в этом, оказывается, как правильно объяснено в конце, не унаследованная система образования, а как раз те, кто с ней успешно борется последние годы.

"Кто виноват судить не нам, да только воз и ныне там"
У меня вот сейчас ученик - очень способный парень(кстати намылился в програмеры). Явно соображает и задачки с небольшого подталкивания решает. Но что творится у них в школе - подумать страшно. Их действительно заставляют зубрить матемеатику и физику, как литературу. Им дают планиметрию, не объяснив что такое аксиома и зачем она нужна. Я уж не говорю о том, что уровень всей этой подачи крайне низок.

Впрочем чего жаловаться, если зарплаты учителей таковы, что даже мне при всей моей любви к процессу не особо хочется идти в рядовую школу кого-нибудь чему-нибудь учить(я на частных уроках зарабатываю столько же при занятости в 10 раз меньше). Тык и выходит, что учить в школы во многом идут те, кто больше уже никуда не годятся. Про учебники я вообще молчу.

За Европу/Азию ничего не скажу, а вот в Америке (в ВУЗе с хорошим рейтингом) первые полгода только учат как работать с простыми дробями. Так что в Америке образование на уровне нашего 5-летнего - редкость.

У нас на вступительном устном по математике складывают дроби методом числитель плюс числитель, знаменатель плюс знаменатель... И такое всё чаще. Адаптационный курс по математике на два месяца уже введён... И это помимо подготовительного нулевого. Так что катимся к международным стандартам... только невежества...

Одного не понимаю -- зачем в этой группе... физики?

Вообще, ощущение какого-то балагана... Не поймёшь даже иногда - это люди всерьёз или издеваются.

См. про идеи и эго.

Идеи, идеями, а мой взгляд на эту шарагу только укрепляется: к стенке!

Такое чувство, что всерьез издеваются.
Я вот тут только что разглядел, что Фурсенко еще и министр науки.

Ага, а потому жалейте нас бедных. Образование еще частное бывает, а вот наука она вся государственная... и везде такое ощущение, что банкиры занимаются нанотехнологиями.