OberonCore

Выложени тезисы доклада по итогам занятий с 5-клашками.
http://www.inr.ac.ru/~info21/troitsklic ... x-2008.htm

----
В общем, лично мой вывод (его нет в тезисах) в том, что стандартные методики с относительно большими программами идут поперек естественных инстинктов.
Нужно с самого начала ориентировать детишек на программу как конструкцию из простеньких кубиков-подпрограмм.

Это такая педагогическая гипотеза

Тезисы для конференции в Байтике по итогам эксперимента с 5-клашками (который оказался гораздо интереснее, чем ожидалось, соответственно, и выводы) -- см. в новостях Информатики-21: http://www.inr.ac.ru/~info21/nov.htm

Там же ссылка на новую лицейскую сборку Блэкбокса с методически-обдуманной черепашкой. Ввиду важности опыта на эту сборку с черепашкой потрачено больше времени, чем планировалось. Посмотрим.

В Троицком Лицее сразу две новые группы 5-классников начинают заниматься по методике, отработанной весной 2008.
Преподаватель новый -- Куркина Любовь Григорьевна. (Ольга Александровна, сделавшая столь весомый вклад весной, ушла на повышение в гор. отдел образования.)

Сегодня прошло первое занятие в одной из групп (45 мин.).
Любовь Григорьевна решила и во второй группе (по четвергам) дублировать эту методу, ибо преимущества методы очевидны сразу, с первого занятия.

Детали будут даны на сайте Информатики-21, пока пара замечаний.

Приготовленный "лицейский комплект" Блэкбокса оказался вполне удобным для начала занятий (как и задумывалось; хотя кое-что можно и улучшить, но это уже непринципиальные детали).
Небольшие приготовительные действия (собственная рабочая папка для каждого школьника) были сделаны очень быстро, параллельно составлению списка пришедших -- сейчас все ученические папки на сетевом диске, где расположен и Блэкбокс, так что вся организация делалась с одного компа в режиме "реального времени".

Общая схема первого урока:
0) начинаем в новой лицейской сборке, Черепашка, Начать работу;
1) учимся рисовать звездочку, кликая по коммандеру, и очищать рисунок;
2) учимся менять программу, компилировать и выполнять новую (тот самый Ctrl+клик по коммандеру);
при этом все соревнуются, у кого хитрее узор выйдет;
3) решаем задачу: нарисовать квадрат;
4) учимся спасать работу.

Удачно был использован проектор (обычный проектор с компа, НЕ интерактивная-блин-доска): в первой части урока весь процесс был показан. (Половина информации прошла мимо ушей, но это нормально.)

Делали будут на сайте Информатики-21 (http://www.inr.ac.ru/~info21/).

Выложена программа занятий, написанная для какой-то аттестации преподавателя Л.Г.Куркиной, ведущей занятия в двух группах 5-клашек в Троицком лицее этой осенью:
http://www.inr.ac.ru/~info21/troitsklic ... ijetap.htm

Программа экспериментальная в том смысле, что разбивка по урокам, начиная с середины, несколько условная. Но основание есть -- весенний (2008) опыт. Напомню, что репортажи с занятий весной вот здесь: http://www.inr.ac.ru/~info21/troitsklic ... ojetap.htm

Выложен доклад по итогам 2008/9 уч. года:

РУСИФИЦИРОВАННЫЕ МИНИ-ИСПОЛНИТЕЛИ ВО ВВОДНЫХ КУРСАХ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Тезисы доклада для XX международной конференции «Применение новых технологий в образовании», Троицк, Московская область, 26–27 июня 2009 г.

Куркина Любовь Григорьевна
МОУ «Лицей города Троицка» Московской обл.

Ткачев Федор Васильевич (info21@inr.ac.ru)
Институт ядерных исследований РАН (ИЯИ РАН), Москва

Цвелая Ирина Анатольевна
Фонд новых технологий в образовании «Байтик», Троицк, Московской обл.

Аннотация
Описывается положительный опыт начального обучения программированию школьников 5-10 классов с применение исполнителей с минимальным числом команд в полностью русифицированной среде Блэкбокс/Компонентный Паскаль.

http://www.inr.ac.ru/~info21/troitsklic ... x-2009.htm

Кстати, это бета. Где-то до 29-го можно учесть что-нибудь серьезное. Даже название поменять

Почитал я тут кое-что. Мне представляется, что обучать программированию нужно примерно по той же методе, что и математике. Сначала изучают конкретные операции, как сложение, вычитание, умножение, деление.
Мне кажется, что тут аналогом этих операций является составление последовательности действий. Это - основа алгоритмизации.
Возраст имхо должен быть такой же, когда проходят умножение и деление столбиком. Это ж довольно сложные операции. Потому как и там и тут - последовательные шаги, которые надо исполнить. И аналогия: деление делаем сами, а последовательность - поручаем другому. Исполнителю.
В этом смысле черепашка - только один из вариантов написания последовательности шагов. Наглядный, да. Но можно подумать и о других вариантах. То же умножение - там же четко последовательность шагов. Или деление столбиком - точно так же.