OberonCore

А вот конкретно касательно новой черепашки:

Логика ограничений в черепашке-2009 точно такая же. И довольно много содержательных вещей можно преподать, ограничившись поворотами на 90 градусов. Хотя разнообразить углами 30-60-... приятно и доступно даже 5-классникам.

Все-таки удобно прикрываться авторитетами

Насчет x, y. Из черепашки-2009 это, как уже сказано, сознательно выкинуто. И вообще сравнение старой и новой черепах абсолютно какое-то некорректное, т.к. новая, в отличие от старой -- пример "мини-среды".

С другой стороны, есть модулек ТочкиЛинии (все эти "мини-среды" в подсистемке i21edu).
Этакая затравка -- для введения записей.
То есть не для геометрии, а для естественного и наглядного введения RECORD.
Один тип и одна к нему процедура.
И никаких уже черепах под ногами.
(Управление картинкой пока старое, как в TPGraphics.)


Уже тут сразу ряд важных идей:
общий синтаксис записей, поля, присваивание полям и целиком, передача в качестве параметров.
Можно и массивы точек, и списки, и т.п.

Не хочу в спешке допихивать туда фич, хотя с ходу можно фонтаном навыдумывать. Например, гладкие кривые по точкам (для Безье инструментарий есть) -- вот это будет рисование.

Всё это к отличию новой черепашки от старой.

Еще насчет минимализма новой черепашки.

Беседовал с преподом одного из курсов графич. дизайна из Ун-та печати.
Сообщила, что студиозусам при выполнении заданий сначала запрещают вообще использовать цвет -- только черный и белый. И только постепенно разрешают сначала один доп. цвет (возможно, серый , потом еще, и т.д.
Потому что если дать сразу все цвета, они будут только и думать, как цветов нагромоздить, что было покрасивше, а не о дизайне.

Так и тут.
Вот сегодня препод, с которой мы в Байтике-4 работаем, констатировала, что продвигаемся аномально быстро (речь о двух обычных группах, а не о третьей "элитной").

У меня вот совершенно далёкие от программирования "К-шники" ("компьютерные сети и тех. обслуживание") тоже на базе Робота продвигались этой осенью "аномально быстро".
(В прошлом году быстро не получалось ввиду того, что недостаточно часто были компы. В этом году полностью свой кабинет - комбинированные занятия лекция+лаба рулят ).

А вот юные П-шники 2 курса шибко много лишнего уже знают - и это им мешает. "А зачем процедура... А оно и так работает... А какая практическая польза...". Но тоже нормально Когда молодой понтовитый юноша, уже видящий себя будущим программистом, вдруг обнаруживает, что никак не получается составить "тыком" решение для вроде бы простой задачи с Роботом на WHILE-ы, он разгинает пальцы и начинает внимательно слушать, что ему говорят.

У меня как-то другая штука внезапно выявилась - у человек 4 из упомянутых П-шников, не самых слабых далеко. Внезапно стали делать процедуры для одного действия два раза (под каждое использование), обзывая _1, _2... Пришлось отдельно фокусировать внимание на том, что процедура для того и процедура, чтобы...

Опять же, у К-шников (которых начинающих аж две группы) никаких проблем с пониманием процедур не наблюдалось. Технари-с, чувствуют всё это каким-то местом уже Модульно-блочную компоновку.