"... Не прошло и пол-года! ..."
Эдак мы, логично и к признанию необходимости наличия в языке ЦИКЛОВ С (ЯВНЫМИ) УСЛОВИЯМИ + ЦИКЛА FORALL придём.
ЗЫ Надо только терпеньем запастись и подождать, пока путь шишек не приведёт к ожидаемому результату.

Лично меня еще в школе FOR сильно раздражал.

Я в основном сейчас с xml работаю. поиски всякие, переборы с условием - только WHILE и использую. Редко когда понадобится FOR, но иногда нужен, да. А если WHILE'ом заменять - часто в горячке забываю инкрементить переменную-счётчик. Так что, лучше пусть будет.

Негативные эмоции по отношению к циклу? Однако...

По-моему, FORALL -- слишком уж частный случай.

Я предпочел с 7-клашками начать с циклов FOR по следующим причинам (ИМХО):

2) его легче понять и усвоить начинающему (мне кажется?);

1) его труднее "сломать", чем WHILE;

3) для него не надо строить условное выражение - лишний "барьер вхождения". Не раз видел, как даже первокурсники путаются в составных условиях.

Заставить освоить и полюбить цикл WHILE можно немного позже прогоном десятка-другого красивых примеров, в которых FOR просто "не катит".

А в целом никто об этом, очевидно, толком не думал. (Кушниренко не предлагать.)

За всех думал Вирт, когда не включал FOR в первый Оберон, но потом его уломали.

За всех думал Вирт, когда не включал FOR в первый Оберон, но потом его уломали.

Я, конечно, не педагог, но мне кажется, что главное, чтобы ученики поняли ...

Это всё понятно. Проблема в другом: как этого добиться без чрезмерного кровопролития, и чтобы еще ...

Имхо, сначала нужно преподать FOR, снабдив учебный процесс правильными (см. мой пост выше) примерами. А затем, ни слово не говоря про WHILE, подсунуть "неправильный" примерчик, пусть включают мозги. Когда изрядно помаются, преподнести WHILE как "спасение" Это, конечно, совсем для детишек, с учениками постарше не проканает
Главное, сперва сформировать у учащихся потребность в конкретных знаниях, а затем эти знания вываливать. Вот тогда схавают, а иначе не внемлют. По себе знаю