Все, что появилось после Бейсика и Фортрана, за исключением PL/I( о котором особая песня) - маршировка сужения восприятия. Это приводит к отсутствию творческого подхода, нежеланию рассматривать реализацию структур данных, как творческое действие, соответственно , к сужению взгляда на алгоритмы по обработке этих структур. В комплексе, это ведет к сужению взгляда на все начиная от интерфейсов пользователя и кончая способами организации программ (см. Гамма и проч.)

(см. Гамма и проч.)

Да, вот и Роб Пайк тоже считает, что patterns are just evidence of a failure in your notation

Вот если в области БД выделить "свой Оберон", то можно, видимо, давать структурирование данных до полноценного программирования... Возможно.

Просто самая обычная спираль... Гегелевская... или какая ещё

Поэтому даже наличие-отсутствие GOTO уже совершенно некритично, а может быть в некоторой форме даже полезно, особенно в системных языках. В форме "переход только вперёд, до ближайшего END, не внутрь вложенных конструкций". Важно отсутствие break-continue, потому что следующий этап развития - выкурить это "циклоклепание".

Чтобы выйти на рубеж реально интересных и актуальных задач, надо заморозить вариативность старых задач, закрепить какие-то типовые их решения. Чтобы сконцентрировать на этом актуальном рубеже свежие человеческие ресурсы. Для этого те же студенты должны не ломать голову над всё теми же вопросами, а получить сразу в руки инструмент - с каким-то вариантом ответа на эти вопроса. И пусть идут решать более сложные, более дальние задачи. И только некоторые, кому интересно, пусть остаются работать на старых рубежах и искать новые решения.

Вот и министр не понимает, зачем в школе обязательные предметы, типа математики и русского?
Когда еще в детском саду можно раздать детишкам мобилы с кверти-клавиатурой и спелчекером, и к школе они уже научатся на этом готовом инструменте брякать в твиттере.
....
Но есть и другое мнение о личностном росте. Меня, к приммеру , учили таблице умножения (была такая штука в докомпьютерную эру), а еще умножать в столбик. Причем не только умножать, но даже и (вы не поверите!) квадратный корень извлекать. В столбик. А также в уме.