OberonCore

Да, без пошагового исполнения возможно совершенно точно обойтись для выполнения всех этих требований ФГОС.

На чем основана Ваша уверенность? Есть опыт использования школьной сборки в обычной школе?

Общаюсь с коллегами учителями, которые не применяют в средней школе такие пошаговые исполнители. Знаком с опытом Фёдора Васильевича, и других коллег, кто применял Оберон в образовании, да и сам преподаю в кружке.

А также из рациональных соображений! Если мы хотим развить что-то в голове (а стандарты ФГОС именно это предполагают), то мы не должны эти функции, которые должны выполняться в голове, выносить в машину вовне в процессе обучения.

Ещё важный момент, что на пиктограммах люди изучают алгоритмы в младших классах, пока малый объем и качество абстрактного мышления. Я когда-то на Ямахах в младших решал алгоритмические задачи про волка-козу и капусту А сейчас есть разные платформы олнайн типа Учи.Ру. И там дети в младшей школе учатся простые алгоритмы составлять.

А с пятого класса уже можно нормально давать программирование на текстах на русском языке. Без пиктограмм. Уже абстрактное мышление лучше сформировано. Кто хочет со временем на английский переходить.

тоже докину личного опыта: пошаговое исполнение — это как колёсики-поддержка на двухколёсном велосипеде. в принципе, в самом-самом начале оно может помочь, но на очень ограниченом круге задач — на исполнителях: чтобы учащийся сразу видел результат некоего действия. полезно для закрепления связи между абстрактной командой и реальным эффектом. однако если такое средство есть — то надо сразу предупреждать: «езда с колёсиками будет очень недолго». и через некоторое (очень короткое) время возможность пошагового выполнения физически в среде запретить.

однако обязательной эта возможность не является: так же, как можно научиться ездить без колёсиков-поддержки. возможно, это даже предпочтительней: всё-таки цель колёсиков — минимизировать физические травмы. а от неправильно работающей программы физической травмы не будет.

Формирование умения разработки программ управления исполнителями - это требование ФГОС.

Ф.В. Ткачев не работал в обычной школе с обычным классом.

Для того чтобы что-то развить надо это что-то сформировать. Принцип наглядности еще никто не отменял.

Есть опыт обучения программированию студентов (МГПУ) с использованием всей линейки систем программирования НИИСИ РАН.

Без использования исполнителей начальное обучение программированию базируется на математике, а это дополнительные трудности. Исполнители позволяют выделить чисто алгоритмическую (управление действиями) часть программирования.

так для школьной сборки же есть исполнители, там только пошаговости нет.

Исполнитель Черепаха, которого использовал Ф.В. Ткачев, имеет два недостатка:

1) команды исполнителя требуют параметров, т.е. нет возможности выделить управление действиями в чистом виде;

2) отсутствие команд обратной связи, а это не позволяет вводить циклы и ветвления без
использования математики.

Пошаговую черепаху с командами без аргументов сделаем!

Может быть, имеет смысл сделать аналог исполнителя Вертун, который реализован во всей линейки НИИСИ РАН и является основным исполнителем в ПиктоМире. Этот исполнитель очень похож на Черепаху, но может двигаться только на один шаг (одну клетку) вперед и поворачиваться на 90° вправо или влево, а также проверять наличие препятствия непосредственно перед собой и цвет занимаемой клетки. Это позволит плавно переходить от ПиктоМира и ПиктоМира-К к КП и БлэкБоксу.

О, в моем отрочестве подобный назывался Кенгуренком. Я в нем (с ним) делал первые шаги. А потом должен был идти пылесосик, но мне попалась книжка про Бейсик

Очень хорошая идея с преемственностью. Лишь бы авторы ПиктоМира не были против, что идёт какое-то копирование.

Не думаю, что они будут против. Они же не возражали против реализации в ББ исполнителей И.Е. Ермаковым и Trurl-ом.

В ПиктоМире-К этот исполнитель выглядит так:

Интересно, почему Ткачёв высказывался против Кумира? Где-нибудь в инете есть его мысли по этому поводу?

Приведенная выше программа в различных системах программирования.

Я начал адаптировать под 2.0, не всё пока работает. Но уже можно ознакомиться. Я перевел тексты из CP1251. Какие-то есть проблемы с задачами по черепашкам. Может быть знатоки, а может даже Илья может посмотреть, почему не работает. Я попозже сам доналажу, но может у автора быстрее получится

Сборка с отменой операций после сохранения, а также с моноширинным шрифтом по умолчанию.

Версия с конвертером из 1.5 (от Ивана Горячева) и модулями i21eduTPGraphics и i21eduTPGraphicsExample для пробы Сергею.

В старом модуле TPGraphics был неоптимальный для 2.0 механизм обновления холста. Поправил.

Лайк XXI !